ANÁLISE DO FILME “O ENIGMA DE KASPAR HAUSER”

Durante um encontro do Pacto Nacional pelo fortalecimento do Ensino Médio, na escola de ensino médio Alfredo Machado, Madalena-CE, ouvi pela primeira vez o nome Kaspar Hauser. O orientador nos apresentou o filme alemão “O enigma de Kaspar Hauser”, do ano de 1974, e apesar de achar o começo monótono, desinteressante, a história é íncrivel, e nos faz refletir sobre muitas questões, sendo a temática principal a aquisição da linguagem e se esta aquisição estaria ligada com as experiências vividas no “mundo físico”, bem como até que ponto a linguagem é capaz de alcançar o pensamento?

O filme é baseado em fatos reais, e o personagem Kaspar de fato existiu; assim como no filme, o garoto solitário e “sem fala” teria sido encontrado no ano de 1828 em Nuremberg

Kaspar Hauser é um rapaz que vive há anos trancado em um quarto escuro, ele jamais saiu de lá, e jamais teve algum tipo de contato social. Por conta destas condições, Kaspar além de não falar também não possui parte de suas funções motoras.

Partindo desse contexto, compreendemos o quanto, não somente o convívio social, mas também experiências simples que vivenciamos desde pequenos em nosso dia a dia, contribuem para o processo de assimilação e desenvolvimento da fala.

Mesmo Kaspar saindo do isolamento e passando a conviver em sociedade, para ele, nada faz sentido. É insensível a tudo.

Outra questão é de como o medo pode ser algo criado, e não um evento natural. Kaspar é atraído por uma vela, mas, após se queimar, aprende que o fogo machuca e passa a ter medo.

Contudo, observamos que mesmo aprendendo a falar e escrever, Kaspar não compreende os signos. Quando nós falamos a palavra cadeira, por exemplo, automaticamente nos vem à cabeça a imagem de uma cadeira, mas para Kaspar isso era impossível, uma vez que ele jamais viu uma cadeira, o que reforça a importância do processo de assimilação, que nada mais é do que um processo cognitivo, que consiste em classificar novos eventos com base em esquemas já existentes.

Com o desenrolar do drama, Kaspar quanto mais se relaciona, mais desenvolve sua linguagem falada, escrita e corporal. Kaspar Hauser menciona em uma de suas falas: - Tenho que aprender a ler e a escrever para depois poder compreender.

Conhecer o mundo pela linguagem, por signos linguísticos, parece não ser suficiente para Kaspar Hauser. Vygotsky insiste que o pensamento e a linguagem se originam independentemente, fundindo-se mais tarde no tipo de linguagem interna que constitui a maior parte do pensamento maduro. (Saboya, 2001 – p.5)

Kaspar Hauser não passou por um processo de socialização, onde exercitaria a compreensão através da prática social, não consegue atribuir significado às coisas, mesmo tendo adquirido a linguagem. Assim, analisando o caso de Kaspar Hauser, somos levados a pensar que não apenas o sistema perceptual, mas as estruturas mentais e a própria linguagem são resultantes da prática social, ou seja, as práticas culturais "modelam" a percepção da realidade e o conhecimento por parte do sujeito. (Saboya, 2001 – p. 6)

REFERÊNCIAS

PEDAGOGIA COM ARES DA MATURIDADE. Resumo do filme “O enigma de Kaspar Hauser”. Disponível em .

RODRIGUES, Liliane. Resenha do filme “O enigma de Kaspar Hauser”. Disponível em .

SABOYA, Maria Clara Lopes. O enigma de Kaspar Hauser (1812?-1833): uma abordagem psicossocial -Psicologia USP  vol.12  no.2  - São Paulo  2001.